Por Agustina Priscila Pereyra | politicaysociedad@cbanoticias.net

(CbaNoticias) Se realizó el miércoles la Jornada Institucional de elaboración de aportes para la Nueva Ley de Educación Provincial. Docentes, estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa aportaron sus inquietudes sobre los distintos artículos de la nueva Ley.

En la jornada se trataron, en todos los colegios, aspectos importantes sobre la Nueva ley de Educación Provincial. Los principales protagonistas fueron los docentes, pero también se extendió la invitación a los padres de los alumnos y a los estudiantes, para lograr conformar un comité que represente a todos los integrantes de la comunidad educativa.

La consigna desde el Ministerio de Educación era que, a partir del debate, cada institución educativa completara una planilla en donde se especificara, capítulo a capítulo de la ley, si se concordaba o no y, especialmente,  se detallara qué aportes se proponían para cada sección y artículo.

Caso concreto, una Escuela Técnica

CbaNoticias se acercó al Colegio Provincial Ing. Carlos Cassaffousth (IPEM Nº 247) en donde el polémico debate, de largas horas de duración, se organizó en varios grupos de trabajo para permitir el profundo tratamiento de la ley. Los partícipes de la discusión fueron en su mayoría docentes, ya que padres de alumnos y estudiantes no asistieron a la jornada.

Sin duda, la sección “Derechos y deberes en la educación”, del título primero, fue la que desató mayor controversia, pues contiene los artículos referidos a los derechos y deberes de docentes, padres y alumnos.

Entre los aportes sugeridos a la nueva ley, se puede leer una inquietud de los docentes y es que los cambios de la ley colaboren con preservar su seguridad y permanencia laboral. En relación a la situación de los docentes, el debate se puntualizó en temas vinculados al salario y a las condiciones laborales.

En este sentido, se demandó incluir los pagos no remunerativos y reconsiderar lo que se establece como “salario digno”; esclarecer la situación de su A.R.T (Aseguradora de Riesgos del Trabajo) e incluir dentro de los  riesgos posibles agresiones sufridas por parte de alumnos o padres de estudiantes; cumplir con los requisitos de seguridad e higiene en los establecimientos para poder trabajar en un ambiente digno; entre otras.

Además, por artículos que mencionaban la “libertad de conciencia” reiteraron su condición de “formadores”, llegando a la conclusión de que se trata de enseñar y ayudar a generar una actitud crítica a sus alumnos y no de “adoctrinar”.

Cuando se trató el inciso sobre Derechos y Deberes de los padres se concordó en que la cuestión no es la ley, pues ésta fundamenta muy bien sus derechos y obligaciones, sino que se trata de cómo reglamentarlos. Se consideró, entonces, que es necesario que se reglamenten y establezcan los mecanismos por medio de los cuales los padres puedan apoyar y colaborar conforme al inciso de sus deberes.

Dentro del mismo capítulo de la Ley, se hizo énfasis en lo que implicaba el “respetar la autoridad pedagógica”. Apuntando a esto, los docentes reclamaron sobre el respeto social de su profesión e hicieron un pedido de dignidad sobre la misma, lo cual implica respetar sus decisiones pedagógicas que se basan en su capacidad profesional.

Dado que el colegio Provincial Ing. Carlos Cassaffousth es una institución educativa que posee cuatro especialidades técnicas, el apartado sobre “la educación técnico profesional” fue de suma relevancia en el debate. Así, la discusión dio pie para preguntarse sobre el papel del colegio secundario y de las escuelas técnicas en la sociedad. Profesores de todas las asignaturas ahondaron en que la función de la escuela es formar  individuos capacitados para poder desempeñarse plenamente en su entono y que se trata de no crear un desfasaje entre la formación y el mercado laboral.

Sin embargo, se tomaron con cautela los incisos que proponen que un cuerpo consultivo conformado por empresas privadas pueda llegar a pedir un perfil de técnico egresado, ya que se consideró que este cuerpo consultivo debería ser no vinculante en los programas de asignatura de la escuela. Esta posición se basa en si bien es necesario relacionar la especialización técnica a la demanda del mercado laboral, no se aceptarían imposiciones en los programas de las distintas asignaturas por  parte del sector privado.

A considerar

En una jornada de suma importancia para la educación estuvieron ausentes padres y familiares de alumnos, quienes son, en realidad, los principales formadores de los jóvenes y adultos del mañana. Docentes de la institución aseguran que esta ausencia no es novedosa y que se reitera, a lo largo del año lectivo, en casi todas las instituciones educativas públicas en las que trabajan.

Entonces, y aunque no viene a colación, difícil debe ser tratar temas como la función de la escuela como formadora de especialistas, la crisis de autoridad pedagógica que sufren los docentes y las dificultades de estudiantes para poder permanecer sin dificultades en el sistema escolar.

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